A mesura que m'anava apropant al final del procés de disseny del prototip de la proposta, m'he adonat que no sols estava creant una eina tecnològica, si no també construint una manera diferent d'entendre l'educació. Aquesta sessió és especial perquè no està centrada en la fase concreta del prototip, sinó en la integració de tot coneixement que he anat adquirint al llarg d'aquestes sessions.
Per a elaborar-la primer vaig llegir algunes de les notes que ja tenia dels blocs teòrics, volia observar també com havia evolucionat la meva mirada, és a dir, que pensava al principi sobre tecnologia educació, i com ha anat variant aquesta percepció després d'analitzar les necessitats que analitzat, el disseny que he desenvolupat i també la incorporació de la meva comprensió de les lectures teòriques.
Una de les primeres coses que me va impactar és adonar-me que al principi del semestre veia la tecnologia com una eina de suport, però no la comprenia com una part estructural dels entorns d'aprenentatge, avui després de dur a terme moltes lectures de Bates (2022), Gros (2016), entenc que la tecnologia no és un complement, sinó un mig configurador. Com diu Bats, “no hi ha docència neutral, l'elecció del mitjà sempre altera la naturalesa de l'aprenentatge” (2022, p.54). També integro la idea de que el disseny educatiu és un procés continu d'una acció puntual. Cheung et al. assenyalen que “els entorns intel·ligents requereixen ajustos constants i retroalimentació directa del context” (2021, p.6), quan penso en el menjador escolar, aquesta idea pren molt sentit ja que no hi ha dues jornades iguals, perquè les dinàmiques varien, les necessitats dels infants a l'igual i qualsevol eina que crea ha de poder adaptar-se a aquests canvis. La teoria ja no la considero com un contingut acadèmic sinó un pont necessari per donar sentit a la pràctica. Vigotsky per exemple, ja no és només un autor citat, la seva idea que “l'ajuda adequada permet avançar a l'infant cap a la seva autonomia” (1978, p.86) és exactament el que cerco amb la meva proposta. El mateix succeeix amb l'autor Piaget, quan afirma que els menors aprenen fent i explorant (1970), la pantalla digital no es tracta d'un recurs passiu, sinó una manera perquè ells entenguin, anticipin i actuïn.
Un altre aprenentatge important en aquesta etapa és la importància d'adoptar una actitud investigadora, Schön ja advertia quan deia que “els professionals competents pensen en l'acció mentre actuen” (1983, p.42). I realment tot aquest procés ha tractat d'això, una reflexió constant en l'acció; quan observava el menjador, quan dissenyava les icones, quan parlava amb la professora donant-me feedback o quan revisava lectures, tot forma part del mateix fil conductor.
Si miro enrere, en la sessió 1, m'adono de la distància que he recorregut. Al principi buscava una any que solucionés el problema, ara entenc que jo, com a futura pedagoga, soc qui dissenya l'entorn perquè l'app tingui sentit. Aquest canvi de mentalitat ha estat el meu veritable aprenentatge. Ara que estic en la sessió 20, puc veure com aquest fil ha anat teixint la meva identitat com a futura educadora digital, sent conscient que les tecnologies no són neutres, que la inclusió s'ha de dissenyar, les decisions que prenguis tenen impacte i que els entorns educatius s'han de repensar constantment. Aquesta sessió representa el punt d'inflexió: considero que no estic fent un treball si no estic aconseguint una manera d'entendre educació, per això, ara entenc que qualsevol eina tecnològica és valuosa i es fonamenta en l'observació, anàlisi, teoria i ètica.
Avui tanco aquest blog i sincerament, em porto més que els apunts. Si haig de definir aquest curs amb una paraula seria perspectiva, he après que la tecnologia no va de construir lo més modern sino de persones i drets.
He passat de fer el blog per a complir amb una assignatura a fer-lo servir com a eina per a entendre'm a mi mal mateixa com a pedagoga, em dono compte que soc capaç de crear solucions digitals reals, sense perdre la meva essència humana.
Gràcies per haver-me acompanyat en aquest procés de descoberta, pedagogs i pedagogues!
Añadir comentario
Comentarios